日期:2018年9月4日
講師:吳鈞堯老師
講題:教我寫作的12位老師(上)
從去年基本寫作、文案運用的「文學實用飛翔班」,到春季散文、小說與詩的練功房「文學遊藝場」,秋季「寫作遊藝場」持續培育文學種子,讓學員在寫作的長征上,與孤獨及掌聲並進。寄望學員在學習過程中,建立寫作共同體,成為文學大家族。
寫作一定要投稿嗎?
學員表達不同的看法。寫作是梳理情感工具,是種療瘉,不見得要投稿。當寫作成為一種習慣,不一定要讓別人看見。從小寫作文和日後創作差異?現在社群媒體發達,投稿已不是唯一發表作品的管道。
雖然這是個見仁見智的看法,老師以曾經遇過年長寫作者為例,投稿發表不只是彰顯自己,更是為了榮耀親人。鼓勵學員發表創作,避免日後書空咄咄,枉自遺憾。但投稿不免面對無情的審判,退稿的打擊,他也走過那段煎熬的日子。曾經文稿都標記身世祖譜,來來回回投稿退稿,訓練出精準辨識功夫,一收到報社回函信,不用打開,憑著觸感就知道結果。後來,他任《幼獅文藝》主編,面對投稿文章,手握生殺,斷捨去留,又是另一種煎熬。
作品總是自己的好,創作者一般自尊甚強,但又不免疑慮?這堂課透過書寫交作業,除了老師指導調整,學員也會提出看法。先隱藏作者,讓大家拋開顧忌暢所欲言,上一期成效甚好,學員獲得許多寶貴意見。
為何要寫作?回到寫作初衷,老師從自身談起「教我寫作的12位老師」為藥引,刺激同學想像,診斷自己文學之路,日後請同學來分享。
一、金門母親島
抓緊主題,鎖定關懷對象,做最有效率寫作。寫作也要專注投入,才能深刻動人。金門是故鄉,記憶深鑿。經歷「單打雙不打」,躲防空洞的日子,體會戰火隆隆下生命的脆弱。感動夕陽西下時,炊煙嬝嬝的短暫美好。選擇金門母親島來書寫,《火殤世紀》寫了五年半,奠定了文學地位。後來延伸以風獅爺為主題的《遺神》和後續的《孿生》,金門三部曲成為金門書寫的不二人選。
描寫鄉愁的作品,要試著打破「懷念過去的美好,感嘆今日之不再」的窠臼。故鄉難道只有失去而沒有擁有?調整視角,失去也可以重新擁抱。
二、郝思嘉
「明天又是新的一天。」《飄》女主角郝思嘉在結局的經典名言,伴隨度過荒蕪的國中歲月。12歲從金門舉家來台,學業成績不佳,自卑選擇逃避,自我調侃如陶淵明的「不求甚解」,也成為自我安慰的護身符。把問題留給明天,反正還有明天。直到年長驚覺,人生要累積資產,不能累積垃圾。「讓明天感謝今天。」成為第一句人生座右銘。日後行為處事,奉為圭臬,一直至今。
三、菜英文
大學聯考英文未達低標,經濟學外文版倒著讀也能通,努力用功想學好,但英文始終是個障礙。學習日文,進度一直緩慢,然後藉故就放棄了。後來轉往創作,開拓自已的文學之路,找到人生的志業。了解生命的限制,找到專長。上帝為你關了一扇門,必定為你開啟另一扇窗。每個生命都有它的限制和可能。
4瘂弦詩集
第一本以詩人身分回應詩人詩集,特別珍貴。書中每一首詩,幾乎都寫下註解心得。接觸後的驚奇,佩服作者對文字掌握,動靜之間虛實交錯的技法。〈婦人〉「背後晃動著佛羅稜斯的街道 肖像般走來了」晃動的街道,原來反者寫也可以。〈紅玉米〉「好像整個北方 整個北方的憂鬱 都掛在那兒」虛實交錯的運用。這本書出借了十多年,終於又回到身邊,歡喜無可言喻。看著一筆一劃眉批,刻烙著點點滴滴遙遠的青春。