日期:2017年10月31日
講師:吳鈞堯老師
講題:文案的實務應用與聯合訪談
●文案的實務應用。
◎寫作班文案
老師曾在《幼獅文藝》開設寫作班,2001年至今,每年春、秋兩季招生,已辦理16年,小說班、散文班,64種班型。這當中還沒包含新詩班,可謂經驗豐富。
1.透過文案書寫,描寫班型特色,適當勾起學員學習動機。
○小說深造班:長篇小說是小說創作的「王道」,以長篇創作為主軸,輔以外國文學大師作品欣賞,中外相輔相成。
○散文類型班:抒情是散文的傳統,拓展散文的題材與面向,愛情、親情、城市、生態等,以題材跟思潮,總攬散文創作。
2.避免直接描繪學員的不足,而強調辦班的特色。
○小說主題班:掌握小說主題,政治、生態、都會、愛情、親情、網路、科幻寫實、家族、歷史、新鄉土等類型主題。以台灣近代小說進行分類研究,鳥瞰台灣小說,深入小說肌理。
○散文經典班:民國初年是散文的「戰國時代」,名家輩出,為議論、小品、雜文、說理、抒情、寓言、記述等散文流派奠定經典。直溯散文源頭及後續發展,建立良好散文美學基礎。
3.每一種班型都在挑戰主辦單位對創作類型的了解。了解,才能翻新。多方面知識資訊作串聯,跨界連結,碰撞火花創意。像以金庸小說《天龍八部》兩門功夫特性來命名--
○小說工夫班:一陽指班。震慑武林的獨門絕學,渾厚內力為底,點穴著指,分毫不差。小說書寫人性與世界接軌,須對人事時地有足夠了解與關切,才能一筆道出,直指人心,引發共鳴。
○散文招數班:凌波微步。變化多端,曼妙輕盈,點水行走的輕功。猶如散文描繪人際間的幽微細膩,洞察人情百態,又能時刻跳脫情緒之外,交織拼湊,凝視流動的情意。
◎教師節文案
1.嘗試站在公司或單位立場,書寫文案,而非站在個人身分。用語方式、腔調,都必須調整。
2.針對一個節日書寫一則文案是容易的,書寫三則或者更多,就不容易了。但是文案撰寫者必須多元發想,針對一個題目,而能有多樣的解題方式。
3.講義上10個文案表現的形態,大致可分:
○貢獻
學海無涯,你點亮了知識的燈塔
◎◎◎◎祝全天下教師 教師節快樂
○情感
風聲、雨聲、讀書聲
終將化作,聲聲感激
◎◎◎◎敬賀 教師節快樂
○課堂上
粉筆在黑板上刻上了歲月
磨掉了青春
卻不損您對教育的熱情
◎◎◎◎祝全天下的老師 教師節快樂
○課堂外
課後,點燈的夜裡
心繫的永遠是未來的新星
老師謝謝您!
◎◎◎◎祝全天下的老師 教師節快樂
4.打破窼臼,不同的角度視野,激盪新穎的創意。例如:從不同學科著手,化為通用的文案。
●聯訪鈞堯老師,同學熱烈提問,老師誠懇詳答,歸納問題如下:
◎親子教育,想給孩子怎麼樣的童年?如何培養孩子寫作興趣?
◎寫作需要的養分?
◎如何完成《100擊》完整穩定架構?
◎高中讀高工,大學念財管,人生轉彎文學的關鍵?
◎如果老師的作品被改編成電視或電影,面對人物情節可能大幅刪增變動的想法?
◎寫作的人有些小毛病,跟自己過不去,指的是?
◎創作者寫作方向,來自外界的肯定?讀者掌聲的成就?
◎如何發掘新的創作主題?
請同學依據訪談﹐各自撰寫800-1200字的採訪稿。