授課日期:2017年4月16日
授課老師:瓦歷斯.諾幹
一、從閱讀到寫作
學習現代散文的解讀技巧同時也是學習寫作技巧。
從寫作實踐中嘗試、調整,找出自己的語法乃至於風格。
二、討論
文本---部落災難學P:173~181
(一)普通讀者
1.讀後的最初感受
2.印象(喜、怒、哀、樂)深刻的章節?何以深刻
3.日後還會在閱讀嗎?
(二)專業讀者
1.主角(主題)是誰?
2.用那些來烘托主角(人、時、事、地、物)?
3.如何描述主角(五感----眼、耳、鼻、手、心)
4.結構與內容特殊之處
三、發表
(一)從普通讀者的觀點出發
1.有相關經歷才會有感觸,要不然比較難以進入情境。學員分享自己的經驗來表達感觸是如何形成的。
2.普通讀者可能會覺得嚴肅沉重而想逃掉,日後閱讀性低。
3.老師回應:除非親臨己身,否則我們總是視災難為“一則新聞”的事不關己,保持疏離的旁觀者角度,甚至連觀者的角色都沒有進入,人世的災難只化為數字。
(二)從專業讀者的觀點出發
1.主角是受到災難的部落,在專業讀者的分析上,發現相較於人物及五感,作者更是以“事件”推陳內容的前進。
2.有一組組員認為主角就是作者,用身邊其他的人物如父親,時間就是風災期間,來描述。
3.學員提問老師文章的過場方式,即段落寫法---標示數字
4.老師綜合回應:
請學員對文章進行理性分析,也就是在做批判式閱讀。我偏向以新聞報導式的寫法,巨大的悲痛我不會再用渲染的情緒鋪陳。散文是所有文類的基礎,散文的形式是可以被實驗的,沈臨彬《泰瑪手記》、渡也《渡也手記》《蝴蝶》(微小說),是當時具有實驗性質、相當出色、值得一讀的散文。我會有比較通篇的部分是用數字過場,說是作為時間序號也好,我也稱新聞報導式的寫法,轉換成小說就是筆記式寫法。
四、散文的初步-筆記式書寫
文本---七二大流.偶發記載P:141~159
(一)試著以專業讀者的觀點來討論
(二)感受到什麼樣的特色
(三)作者的風格
(四)老師回應
以我個人而言,很喜歡閱讀中南美洲文學,因為他們的發展很適合原住民的表述,荒謬、黑色喜劇、殖民。
所謂的題材也就是,人文的思考廣度到底有多廣,這些都可以成為我們書寫的題材。
筆記式的寫法是一種入門的寫法,每天以一兩百字記錄下來。
五、散步式閱讀
寫下你的散步式閱讀。
在臺灣文學館及其周遭,觀察、體驗、感受某種*人時事地物*。
六、回家功課
以某個主題寫下筆記式書寫的文章,下周上課時請印一份帶過來。